[1]敖鹏,牟堃钰.邹韬奋教育思想的认识论探析:知识、实践与主体[J].福建理工大学学报,2026,24(02):1-10.
　[J].Journal of Fujian University of Technology;,2026,24(02):1-10.
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邹韬奋教育思想的认识论探析:知识、实践与主体()
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《福建理工大学学报》[ISSN:2097-3853/CN:35-1351/Z]

卷:
第24卷
期数:
2026年02期
页码:
1-10
栏目:
出版日期:
2026-04-25

文章信息/Info

作者:
敖鹏; 牟堃钰
关键调:邹韬奋;教育思想;认识论;知识观;实践;主体性
文献标志码:
A
摘要:
摘要:在中国近现代教育思想谱系中，邹韬奋兼具教育思想家与社会行动者的双重身份，其教育思想的现实价值超越符号化的精神象征，是一种可以在当代语境下重新发掘的认识论資源。溯源邹韬奋教育思想生成形塑的历史语境与个体经验过程，可知邹韬奋教育思想具有鲜明的人本主义取向与社会责任意识，其知识观超越工具主义取向，立足于民族和国家现实需求，承载大众启蒙使命;其实践观倡导立足广阔的现实社会情境来探求与检验知识，强调实践过程中的反思性;注重教育实践中的主体性生成，既推动教育者由传授者转向引导者，也强调以受教育者为中心与学习机会平等的原则，指向培育完整人格与促进社会发展的教育理想。邹韬奋教育思想认识论，体现了以教育主体为本位、以知识与实践互动为内在动力的教育机理，为当代教育实践中理解知识价值、教育主体关系和实践路径提供了一种可提取借鉴的理论資源。
更新日期/Last Update: 2026-06-02